班级管理 班级是中小学学生最主要的学习场所，学生正是在班级中身心获得发展，情操得到熏陶；班级作为一个微型社会，是学生社会化的主要场所。所以，无论是学校还是班主任都非常重视班级管理，以形成良好的班集体。 本书主要包括班级管理中的学生和班主任、班级管理目标与内容、班级管理的原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件的管理、班级管理的评价等。

系列名：高等学校“十三五”教师教育专业规划教材
作者：马建富	编辑：钱梦菊	ISBN：978-7-305-17248-9
出版时间：201607	字数：286	定价：32.00
开本：16开	页数：246	装订：平装
版次：1	CIP分类号：G

马建富，江苏理工学院教育学院院长、教授，硕士研究生导师，农村职业教育研究所所长；中国农村教育发展协同创新中心兼职教授、南京师范大学兼职教授；江苏省高校教学名师；江苏教育咨询委员会委员，江苏省职业技术教育学会学术工作委员会委员，江苏省决策咨询研究基地——江苏职业教育与终身教育研究基地专家；江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人等。

班级是中小学学生最主要的学习场所，学生正是在班级中身心获得发展，情操得到熏陶；班级作为一个微型社会，是学生社会化的主要场所。所以，无论是学校还是班主任都非常重视班级管理，以形成良好的班集体。 本书主要包括班级管理中的学生和班主任、班级管理目标与内容、班级管理的原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件的管理、班级管理的评价等。

目录
第一章班级管理的含义与功能1
第一节班级的特点与意义1
第二节班级组织的发展5
第三节班级管理的含义与特点9
第四节班级管理的功能13
第二章班主任的专业化发展19
第一节班主任角色扮演与作用19
第二节班主任班级建设的理念27
第三节班主任专业化的内容与实现路径37
第三章当代中学生的发展特点48
第一节中学生发展的基本特点48
第二节中学生发展的个体差异55
第三节中学生发展的学习问题59
第四节中学生常见的心理问题62
第四章班级管理的内容与方法68
第一节了解和研究学生68
第二节协调教育影响力73
第三节建设班集体80
第四节开展心理辅导90
第五章班级管理的原则与模式100
第一节班级管理的依据100
第二节班级管理的原则106
第三节班级的常规管理109
第四节班级管理的模式111
第六章班级管理的路径与策略115
第一节抓好新生适应教育115
第二节加强班级组织建设119
第三节强化班级制度配置127
第四节注重班级文化营造132
第七章班级管理突发事件的处理141
第一节突发事件的类型与特点141
第二节突发事件的成因145
第三节突发事件处理的原则152
第四节突发事件处理的方法与技巧153
第八章班级活动的设计与组织159
第一节班级活动的功能159
第二节主题班会的设计与组织162
第三节课外活动的组织与管理168
第四节社会实践活动的设计与组织173
第九章班级管理的过程与评价178
第一节班级管理评价概述178
第二节班级管理计划的制订185
第三节班级管理计划的实施194
第四节班级管理成效的评价200
第十章班级管理艺术案例集萃208
第一节建立良好师生关系的艺术208
第二节组织和培养班集体的艺术217
第三节处理特殊问题的艺术224
第四节转化问题学生的艺术231
参考文献240