语言学习，动起来——无缝与移动语言学习探索 本书探讨无缝学习理念在语言学习上的实践策略，特别着重研究此一理念在二语或外语学习情境中的实践策略。在缺乏应用目标语的大环境下，我们急需建构一个超越正规课堂、融入生活的二语应用小环境。笔者就多年来的研究和实践经验，提出“无缝语言学习框架”，倡议语文教育工作者从个别学习者的角度出发，为他们从课室教学到校外学习活动进行全方位的规划设计（而非依传统的教学法观念，把教学设计局限在课室内的教学活动），以期在有效地提升学习者的语文能力的同时，也培养起学习者从课内到课外，不分学科或跨学科地进行意义建构式的学习的“习性”和能力。

系列名：海外华文教学丛书
作者：黄龙翔，陈之权	编辑：许洁/黄继东	ISBN：978-7-305-13802-7
出版时间：201411	字数：250	定价：36
开本：小16开	页数：200	装订：平装
版次：1	CIP分类号：

本书探讨无缝学习理念在语言学习上的实践策略，特别着重研究此一理念在二语或外语学习情境中的实践策略。在缺乏应用目标语的大环境下，我们急需建构一个超越正规课堂、融入生活的二语应用小环境。笔者就多年来的研究和实践经验，提出“无缝语言学习框架”，倡议语文教育工作者从个别学习者的角度出发，为他们从课室教学到校外学习活动进行全方位的规划设计（而非依传统的教学法观念，把教学设计局限在课室内的教学活动），以期在有效地提升学习者的语文能力的同时，也培养起学习者从课内到课外，不分学科或跨学科地进行意义建构式的学习的“习性”和能力。

第１章　绪论――学习是一种意义建构	
1.1 引导情境：子浩的一日语言学习经验	
1.2 情境导读：学习是一种意义建构	
1.3 第二语言学习――课堂与生活应用的交融	
第２章　移动学习、无缝学习、移动语言学习	
2.1 移动学习	
2.1.1　当移动技术遇上教与学	
2.1.2　多元视角下的移动学习	
2.2 无缝学习	
2.2.1 没有技术支援的无缝学习？	
2.2.2　移动技术辅助的无缝学习	
2.2.3　移动无缝学习的十个维度(10D-MSL)	
2.2.4　学习中枢	
2.3 移动辅助语言学习	
2.3.1 走向日常化的计算机辅助语言学习(CALL)	
2.3.2　语言学习动起来！――移动辅助语言学习(MALL)概论	
第3章　无缝学习设计框架与无缝语言学习	
3.1 Pedagogy、andragogy、heutagogy与无缝学习	
3.２ 无缝学习设计框架	
3.３　无缝语言学习	
第4章　无缝语言学习案例：“成语，动起来！”	
4.１　“成语，动起来！”项目概述	
4.２　设计型研究	
4.３　语言学习与“成语，动起来！”	
4.３.１　语言学习中的社群意义建构	
4.３.２　词汇学习	
4.４　“成语，动起来！”的学习经验	
4．４．１　“成语，动起来！”的理念背景	
4.４.２　“成语，动起来！”的学习经验设计	
4.５　“成语，动起来！”的先导研究	
4.５.１　“成语，动起来！”的实验学校的背景	
4.５.２　“成语，动起来！”的先导研究设计	
4.５.３　活动一的教学设计和执行	
4.５.４　从课内到课外的学习观察与初步分析	
4.５.５　学生作品的成品导向和历程导向分析	
4.５.6　网上同侪学习	
4.６　“成语，动起来！”的正式研究	
4.６.１　正式研究的设计	
4.６.２　正式研究的执行	
4.６.３　研究发现：学生作品统计	
4.６.４　个案研究一：非正式学习空间中小明的创作经验	
4.６.５　个案研究二：非正式学习空间中小云的创作经验	
4.７　从“成语，动起来！”到“语飞行云”--迈向可推广、可持续的二语学习环境	
第5章　结论――无缝语言学习的发展潜能与挑战	
参考文献